L’apprentissage mobile est généralement défini comme une formation ou une éducation menée via un appareil mobile tel qu’un smartphone ou une tablette, généralement connecté à un réseau sans fil tel que GSM, G3 ou Wifi. Typiquement, l’apprentissage mobile ou m-learning implique d’étendre l’enseignement au-delà de l’environnement de la salle de classe, de se connecter avec des apprenants plus éloignés, ainsi que de donner aux étudiants la possibilité d’apprendre où qu’ils soient. Les appareils portables figurent en bonne place sur notre blog, car ils constituent un moyen puissant pour les enseignants de concevoir des modules d’apprentissage que les étudiants peuvent ensuite transporter avec eux et compléter où qu’ils soient. Il y a cependant, je pense, une nuance entre l’apprentissage possible sur un appareil portable comme un ordinateur portable et l’apprentissage possible sur des appareils plus petits comme les tablettes et les smartphones, une différence qui se résume simplement à l’ergonomie : la taille de l’écran et la navigation. Donc, pour moi, si le e-learning est un genre d’apprentissage qui englobe tous les apprentissages basés sur la technologie, le m-learning est un sous-genre qui s’applique spécifiquement aux appareils plus petits et portables. En tant que tel, je pense qu’une bonne stratégie d’apprentissage en ligne doit intégrer le m-learning, mais que le m-learning n’est pas suffisant en tant que moteur principal de contenu et d’engagement ; mon opinion est que l’apprentissage en ligne fonctionne mieux sur un appareil semi-portatif tel qu’un ordinateur portable ou même une tablette supportée par un clavier bluetooth.
Les avantages
Alors, pourquoi tout ce battage autour du m-learning ? Eh bien, le m-learning peut jouer un rôle de soutien puissant à l’apprentissage en ligne, voici pourquoi :
- direct : un cours conçu avec des modules mobiles de soutien peut faire en sorte que les étudiants reçoivent des rappels de travaux à effectuer ou de tâches à effectuer sous forme de notifications push sur leur téléphone. Il ne s’agit pas nécessairement de messages texte ennuyeux, mais via une application sur mesure ou même le LMS de l’école, qui peut envoyer des notifications gamifiées de notes, de points, de résultats, de rappels et de notifications de contenu partagé par d’autres étudiants ;
- à la demande : généralement, les gens sortent leur téléphone lorsqu’ils attendent, comme aux arrêts de bus, dans les salles d’attente, en attendant des amis dans un café, etc. Il est normal pour les étudiants dans ces circonstances de vérifier leurs médias sociaux, mais une interface d’apprentissage en ligne qui est soutenue par une application mobile, pourrait également permettre l’apprentissage sur le pouce où les étudiants peuvent capturer une pensée ou une idée, compléter un court quiz ou revoir des morceaux de contenu de cours.
- contextualisé : le m-learning permet également un apprentissage in situ. Les étudiants qui font peut-être des sorties sur le terrain ou des excursions, utilisent la technologie m-learning pour capturer leurs découvertes, rédiger des rapports, partager leurs découvertes avec les autres membres de l’équipe ou rechercher des définitions ou des faits spécifiques concernant le cours pendant qu’ils font des exercices sur le terrain, ou des expériences ;
- coût : Bring Your Own Device (BYOD) s’avère être une stratégie pratique pour les écoles qui cherchent à développer des contenus et des programmes en ligne, sans le coût important et la logistique de la fourniture d’appareils appartenant à l’école. Cette étude a révélé qu’en 2017, 71 % des adolescents ont déclaré posséder ou utiliser un smartphone. Avec ce type d’ubiquité croissante, les smartphones, peuvent être au moins une partie de la solution.
Les inconvénients
Il y a aussi un certain nombre d’inconvénients à l’apprentissage mobile, dont peu sont réellement basés sur les possibilités pédagogiques de l’apprentissage « à la demande, en temps voulu » et ont plus à voir avec les coûts, l’accès et l’utilisation. Jetons un coup d’œil :
- distraction : alors que les administrateurs et les décideurs se tordent les mains pour savoir si les téléphones portables sont source de distraction en classe, tout enseignant « sur le terrain » dira sans équivoque : « oui, en effet, c’est le cas ! » Les téléphones portables peuvent avoir le potentiel d’être des outils d’apprentissage, mais dans les mains d’un adolescent, nous savons tous que grammer, Facebooker, IMing, WhatsApping, Snapchatting et Tweeting sont sa fonction principale ;
- coût : une réponse au défi ci-dessus est de fournir aux étudiants des appareils délivrés par l’école, soigneusement débarrassés de tous les médias sociaux distrayants. Naturellement, cela s’accompagne d’une foule de coûts prévus, mais aussi souvent imprévus, tels que l’assurance, le temps d’administration, le personnel et le soutien technique ;
- support : comme je l’ai dit dans l’intro, le m-learning, à mon avis, ne peut pas être une méthodologie d’enseignement autonome et doit être soutenu, par un autre appareil avec un écran plus grand et un clavier pour des opportunités d’apprentissage approfondi et détaillé. Ainsi, toute initiative de m-learning a besoin d’un soutien en termes d’appareils portables et même d’activités d’apprentissage.
